美国大学：在线学习有效吗?来自大型大学研究的答案
美国大学的SPA教授发现，在考虑教师差异时，面对面的课程会带来更好的结果
与大流行相关的学校关闭重新引发了长期以来关于在线与面对面(F2F)教学对学生成绩的影响的辩论。SPA教授Erdal Tekin和合著者Duha Tore Altindag(奥本大学)和Elif S. Filiz(南密西西比大学)在2021年7月发布的国家经济研究局(NBER)工作论文“在线教育有效吗?”中探讨了这个问题。
虽然远程学习已成为高等教育中增长最快的部分，学生参加在线课程的比例从2003年的15%上升到2018年的35%左右，但许多教师仍然持怀疑态度。
“自1990年代大学和学院开始提供在线课程以来，有关在线学习与面对面教学的有效性的问题一直是争论的话题，”Tekin说。“随着大学和学院恢复正常，管理人员和利益相关者将有时间自我反思并决定教育的未来。许多人认为在线教育将继续存在。虽然这可能是这样，但在我们确定其相对于面对面教育的有效性之前，这个问题不会得到解决，我们需要基于证据的结果而不是轶事。
该证据来自纵向(2019年春季，2019年秋季和2020年春季)，来自一所未命名的公立研究型大学的成绩单级别和教师数据，招收了约15，000名学生，并提供在线和F2F课程的悠久历史。随着时间的推移，跟踪这些学生解决了跟踪在线教育趋势的一个重大挑战。
“注册在线课程的学生不是学生群体的随机部分，”Tekin说。“学生可能更喜欢在线教育而不是面对面教育的原因有很多，[包括]能力和时间承诺。人们不能简单地比较两者的学习成果：除了他们的教育方式之外，学生在许多方面都有所不同，这可能会影响他们的学习。
然而，在这所特殊的大学，大量学生在给定的学期内同时参加在线课程和F2F课程。随着时间的推移，研究人员能够随着时间的推移将同一名学生与他或她自己在这两种情况下进行比较，以及教师在两种模式下的评分方法。
最初，结果似乎表明在线学习产生了更好的结果。然而，通过控制教师特定的因素，如宽大处理和学术诚信保障措施的存在，作者发现F2F学习通常会导致更好的成绩和更低的退出课程的可能性。
“乍一看，在线学生似乎比面对面的学生做得更好，但是当我们以一种由同一位老师教授的面对面方式将在线学生与同一名学生进行比较的方式进行分析时，这种情况就颠倒了，”Tekin说。“这可能是因为教授在线课程的教师对这些课程的方法与面对面课程不同。
这些不同的方法包括与COVID相关的宽大处理。2020年春季的小组数据包括中期成绩，这些成绩在学校关闭之前出现，揭示了向在线学习过渡后急剧上升的关键基线。
此外，数据和分析指出，一些教师利用专门的软件来监控学生在考试期间的网络行为。
“我们发现，如果教师在教授在线课程时使用该软件，那么在线学生和面对面学生之间的差距就会变得更大，这表明学生违反学术诚信的行为实际上在在线课程中的成绩中发挥作用，”Tekin解释说。
最后，结果证实了宽带可用性的重要性，支持了这样一种观点，即在大流行期间，不平等的技术获取可能加剧了学习差距。
“我们获得了本地层面的数据，平均宽带速度，并将其与我们的学生宿舍地点合并，”Tekin说。“我们发现，生活在宽带技术更好的社区的学生在2020年3月从面对面转向在线后，成绩有了更大或更急剧的提高。
9月30日，Tekin向政府问责局、经济学家、公共教育研究人员和方法学家介绍了这些发现。虽然他的建议支持F2F指令的价值，但Tekin并不认为争论已经解决。
如今，[许多]学生的经历是面对面学习与大量技术整合的混合体。答案可能不是一个或另一个，而是我们如何将两者的最佳方面结合起来。“我不认为最终判决已经发布，”他说。“让我们记住，远程学习是由在线软件、高速宽带和基于云的技术质量驱动的不断发展的体验。技术发展如此之快。此外，在许多大学中，当今学生的体验是面对面学习与大量技术整合的混合体。答案可能不是一个或另一个，而是我们如何将两者的最佳方面结合起来。
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